浮躁的汕尾教育风气
浮躁之风让教学失常教育关涉人的未来，任重道远，不能因为有困难就可以背离基本常识。基础教育一直遭遇各种困境，但解决问题的阻力变得越来越大。此中原因，固然在于社会开放后人们能公开主张争取个人利益，另一面，也和社会不良风气有关。浮躁和急功近利纠缠在一起，酿成校园的浮躁之风。在汕尾一些学校，看到的，经不起想，听到的，经不起问。比如，一些学校宣传推行“高效课堂”，既然“高效”了，那就意味着可以少上些课了，然而教室课表上主要学科的课时，竟然大大超过部颁标准，简直自打耳光。又有学校大张旗鼓地组织学生“夜间步行活动”，请来媒体大事报道，轰动一时；但让老师们不能理解的是：校长悄悄下令把每周体育课减去了一节。
关于校园阅读，令人疑惑，为什么需要特定的一天进行“阅读推广”？学校本就是读书场所，学生应当每天读书，每天阅读。而不是做做样子后继续做试题卷子。学校如此热衷作秀，就不能不上升到职业廉耻高度加以评判了。一所学校，能把无教育价值、甚至反常识的事在形式过程上做到极致，以如此的坚毅去从事低智商活动，这种示范，对中小学生思维的伤害很可能是终生的。
因为浮躁，往往无视常识也不讲逻辑多次看到这样的“经验介绍”：某个学生“月考名次落后，年级组和班主任及时与家长沟通”，——什么叫“月考”？为什么要排“名次”？学生某门课成绩有浮动，是不是非得去寻根究底？学生本人有没有思考能力？找家长“沟通”的作用是什么？如果学生学习有问题就通知家长，那么学校和教师的职责又是什么？这些白纸黑字的“经验介绍”会留存史册的，未来的教育史家会在安静的时代阅读今人留下的教育事迹，他们会比我们有智慧。我们不能再留下笑料了。
如果一种不良现象长期得不到纠正，那一定是有利益群体在固守，他们会找出各种各样的理由解说、推诿，转移注意力。比如，在传播技术发达、获取信息便捷的现今，一名教师的学习比以往任何时期都方便，可是，每年汕尾各地外出学习和引来专家讲学的人数，越来越多，越来越时髦。
而中小学的“检查”、“验收”、“评比”多到不胜其烦，学校疲于应付，难得有一周安静；一些教师也受浮躁之风影响，热衷表演，课堂喧闹如集市。有人认为，这些“验收”“评比”和“赛课”“对学校工作是一种推动和促进”，这种解释潜含的意思，是不是认为学校懒惰教师无能，如果不找点事整一下就会犯贱？
浮躁之风，或出于落后的政绩观，或在于违背常识的盲从。浮躁之风盛行，是因为有人从中得到好处，而更多想获得好处的人们自觉地推动并发展这种浮躁。这类怪象，经不起理性思考，如果能在教育内部提出来反思讨论，其怪自败。
学生身体素质那么差，可以考虑每周一次军训，把身体素质提高起来！而且，还能培养组织纪律性！
老师还可以把每周学生迟到早退旷课的名单给教官，让教官重点军训之！
这样子，整个教学氛围就会好转起来了！ 深圳好几个名牌私立高中的周考制度是这么安排的——高一高二每周五都要周考，上午两科，下午一科。这就是一天考3科。而全部9门功课，三周就考完了。登记为一次月考成绩。
全程都是按着高考监考的制度来的，一个考场两个老师监考。
高三就没周考了，仍然是月考制度。
如果不是按着这个制度来实施的话，那么周考等于“只学了一半”，不但没有好处，反而还有害处！而且坏处非常大，大得无法想象，还不如直接取消之！
个别学校教室不够做考场的，可以高一每周五周考，高二每周二周考，但必须是按着他们的手法来操作，只学了一半，绝对只有害处，没有好处！ 不公平不公正的评分制度让我觉得廉耻，靠拉关系对其他选手非常不公平，这样能力强者排后，弱者排前。选手们的付出就不甘心
页:
[1]