题海战术
见习的时候，老教师对我说：你想出好成绩，最主要是抓学生的分数。分数是王牌，你教出的学生有好分数，你就是一个好老师。要出成绩，必须要反复多做题、反复多考试。难道为了成绩，题海战术可行吗？要考试了，学生还是记不住生字词怎么办？这道题型学生还没有掌握怎么办？填写形容词已经做过那么多遍还记不住怎么办？……一系列的问题在我这里都整合成了一个问题，那就是如何提高他们的成绩？而解决办法也只有一个，那就是不断地做题。除了题海战术，我找不到其他能够使他们在短时间内掌握那些知识点的办法。我也知道，题海战术是不可取的，它只会使学生产生学习的疲倦感，对这门学科的厌倦感，高年级的学生尚不能接受，更遑论低年级的学生了。但是不做题，又怎能使他们掌握那些必须要掌握的知识呢？
对于低年级的学生来说，字词是重点也是学生今后走向高年级学习的基础。按照苏霍姆林斯基的说法，字词便属于“学生必须牢固记忆的知识”一类。而对于这一类知识，最好是使学生在第一节新课中就掌握，可我没有做到，所以只能靠不断地做题来弥补课上的缺憾。就像苏霍姆林斯基在文中所写到的：“语文教师工作困难的基本原因之一，就是学生在课堂上所做的书面作业里有错误。一定要使课堂上没错误。”
临近考试的几周，几乎每天，我都会在黑板上抄写一黑板的题目让学生做家庭作业，课堂上则对他们进行试卷测验，间或还发几张自己整理的字词集合给他们做练习。有些学生的本子换了一本又一本，学生做过的试卷也堆成了一座小山。我知道，这一切都是临时抱佛脚，可除了这样做，我也找不到其他的办法在短时间内迅速提高他们的成绩，因为平时的“祸根”已埋下。
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