汕尾教师，怎样才能上出一堂有深度的课呢
好的课堂，一定要把课上到学生的心里，让他们身心都参与到课堂里来，引发他们去思考。老师的课堂设计，一定要有三条技术线路。第一、让学生带着问题，在问题解决中学习。老师要把学生的困惑和冲突点找到，引导他们高层次的思考。靠什么激发学生的思考？只有找到他们的新奇点、困惑点、共鸣处、挑战处，才能激发学生的学习兴趣和参与积极性。
设计教案的时候，一定要把一个个枯燥的知识，巧妙地设计成一个个高质量的问题，把知识的痕迹抹掉，让学生在解决、探寻、分析中，学会知识，提高能力，激发反思。
现在的课堂模式，带有鲜明的灌输和强制痕迹，不人道。如果把知识改为问题，巧妙地把知识隐含在问题里，这就是‘润无声，教无痕’，学生才学得更好。
第二、让学生掌握知识的本质。每一个知识点，都有源头，这就是知识的本质。化学键为什么不叫化学棒？是有来历的。学生不知道知识是怎么来的，他就不知道要到哪里去。但老师一定要知道知识的本质，告诉学生们知识的源头。老师不要不厌其烦地讲知识，而要反复讲解知识的规律性和本质。你讲了很多戏剧鉴赏的方法，但所有的戏剧鉴赏，只有一个规律，就是冲突。抓住了本质规律，才能举一反三。你没有讲出“一”这个本质，学生就不能“反三”。
第三、培养学生的学科思想，这是各个学科的精髓。不要只掌握庞杂散乱的知识点，要构造知识的联系和体系，搞懂知识之间的关系，不能只见树木，不见森林。
要让学生理解知识有什么用？这是知识的作用；知识应该做什么用？这是价值。大家都知道，学了物理化学，可以造出原子弹，这是物理化学的作用，但如果你把原子弹往头上乱扔，这就是价值观。 普高学的知识都没用，职高学的知识都有用。
上面所讲的整个教学模式，就是现在职高的教学模式呀！ 普高学的知识都没用，职高学的知识都有用！
上面所讲的整个教学模式，就是现在职高的教学模式呀！
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