汕尾校长们，掌握辩证法，把握学风建设规律
本帖最后由 流山 于 2020-7-25 11:06 编辑就学风建设而言，当前需要我们把握学风建设的规律，主要处理好下述五对辩证关系。
在建设主体上，处理好“一元”与“多维”的关系。从狭义上来看，学风一般是指学生的学习风气。但学风是一个包容性很强的统一整体，离不开学校的教学、科研、管理和服务人员的共同培育，教师教学风范、学术风气、学校文化氛围等，共同构成了学风建设的丰富内容。
在建设内容上，处理好“共性”与“个性”的关系。教书育人、立德树人是所有高校的共同要求和价值遵循，但是高校一般分为研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、教学型大学、应用型大学、高等专科学校等几类，在学风建设上要坚持分类推进，譬如研究型大学更加强调探索与创新精神，高职院校则侧重于培养学生的工匠精神。
在建设方法上，处理好“重点”与“全面”的关系。党风决定着我们学校发展的根本方向，是校风教风学风建设的切实根基；校风是党风、教风和学风的直接表现，是学校的办学思想、教育质量和管理水平的集中体现；教风建设是校风建设的核心，对学风建设具有引导作用和主导地位；学风建设是党风校风教风的最终目的，是高校人才培养的“重中之重”。
在建设环境上，处理好“机遇”与“挑战”的关系。互联网给学风建设带来了诸多利好消息，比如海量的学习资源、丰富的学习方式、极高的学习效率、互动的交流平台，极大地提升了学生学习的主体性；但是，在一定程度上也可能会分散他们的学习精力、滋生学习惰性、提供失真信息等，从而对学风建设产生消极影响。
在建设目标上，处理好“当下”与“长远”的关系。学风建设意义重大、问题不少，因此要有刻不容缓、马上就干的“时不我待”的坚决态度，不拖延、不推诿、不懈怠；同时，也要看到学风建设具有传承性、恒久性和反复性，需要踏实苦干精神，树立一种“功成不必在我”的“久久为功”的境界与情怀。
汕尾的校长们都在忙什么呢？应试成绩和托啊托
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