如果汕尾人能像毛主席那样勤奋学习，我们还是可以走出杰出人才的
有人通过历史与现实的对比，得出当代汕尾再也走不出杰出人才。在我认为：当代汕尾走不出杰出人才，很大的原因是我们很多汕尾人会享受而不会学习。如果我们有一部分汕尾人能像毛主席那样勤奋学习，那么，在未来可期的时候，我们汕尾照样可以走出杰出人物。毛主席首先是一位导师。大家不要忘记他读过师范，曾经的理想是当一名老师，但是形势逼迫他服从时代的召唤，服从国家和民族的需要，走上革命道路。但是，这位导师不管在什么时候，不断地强调着学习的重要性。
学习才能有学问、长本领、干革命。不学习，没有学问，就会本领恐慌，便不能领导工作。他说：有了学问，好比站在山上，可以看到很远很多东西。没有学问，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。
这位老师深入地探索着学习的内容。这个学习的内容既有共性也有个性。
他在六届六中全会上提出要学习马克思主义理论，学习我们的历史遗产，研究当前的实际问题等三个方面的任务。这是从共性上提出来的。所以要提出后两个方面，就是要使马克思主义在中国具体化。只有第一方面没有后两个方面的马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。
他对抗大学员们说：总的“就是学一个宗旨，这个宗旨也就是全国的全中华民族的宗旨——抗日救国。”
具体地说，要学三样东西：第一样东西是“要学到坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，加上灵活的战略战术”；第二样东西是要学做干部，发动组织广大人民抗日；第三样东西是“要下一种决心”：为了抗日救国，不怕任何艰苦向前迈进的决心。这是从抗大学员学习的个性上说的。
这位老师引导延安学习经过了不同寻常的三个阶段。
第一个阶段是学习运动的阶段，以1938年10月毛泽东在六届六中全会政治报告中号召学习为标志。在毛泽东的号召和带领下，全党掀起了重视学习之风。
第二个阶段是改造学习的阶段，以1941年5月毛泽东在延安干部会上作《改造我们的学习》的报告为标志。毛泽东针对教条主义的危害，劝导教条主义者改正错误，提出改造全党的学习方法和学习制度。
第三个阶段是整风学习的阶段，以1942年2月毛泽东在中共中央党校作《整顿党的作风》的演说为标志。在对教条主义者劝导效果甚微的情况下，毛泽东发动和领导了将学习与整顿党的作风结合起来的整风学习运动，以理论批判教条主义的同时，伴以纪律整顿教条主义。
经过三个阶段步步深入的学习，克服了教条主义、经验主义的影响，提高了党员干部的理论水平、文化知识水平和认识问题、解决问题的能力，在全党牢固地树立起实事求是的思想路线。
在当代，知识经济时代、信息时代，知识、信息如滚滚红尘，扑面而来，令人应接不暇。这个时代，更是学习的时代。不会学习，注定要落后，注定要被淘汰。唯有学习，才能迎接挑战，适应变化。而且还要学会继续学习、终身学习，才能抢占摊头，夺得制高点，在攻坚克难的过程中，取得胜利。也只有在不断的学习中，汕尾才会产生各行各业的优秀人才。只有这样，汕尾才能奋战三大行动，奋进靓丽明珠。 有主席三分之一的学习精神就好了
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