汕尾教育者需要什么样的人格品质
现代化的实质是人的现代化，是人心、人品、人格的现代化，其实质是一场面向独立、自主、理性与开拓精神的人格革命与人文实践。与之相应，教育现代化的实质是教育者人格的重塑，是非传统型教育者人格日渐主宰教师精神宇宙的过程。在教育现代化进程中，汕尾中小学教师身上最为宝贵的素质就是追求专业独立、教育自主与教学变革，教师素质现代化的实质就是用这种新型教育者人格来置换传统教师人格形象的专业升格实践。
每一个时代的教师都有其鲜明的人格风范：孔孟时代的儒雅人格形象、封建时代的卫道者人格形象、新中国成立初期的劳动者形象、当代中国的教育专家形象等，都代表着不同时代教师作为教育工作者的人格特质，这些特质始终在用一种微妙的力量塑造着学生的人格形象。
在迈向2035的现代化征程中，汕尾中小学教师应该自觉担当起学生独立人格、自主人格、理性人格、创新型人格的示范者与催化者的角色，促使他们自觉承担起民族复兴、人才强国、社会文明的历史重任，助推中国特色社会主义教育事业步入现代化的快行道，最大化地释放教育事业对中国经济社会文化发展的强大引擎动能。
教育现代化是一项系统工程，教师素质现代化是其中一个枢纽链环，中小学教师素质的持续提升事关国家梦想、民族伟业、教育大计的顺利实现。
在教育现代化的图景中，只有中小学教师将现代化教育观念植入心灵、将现代化教育手段融入教学、将现代化教育者人格嵌入育人实践，汕尾基础教育才可能走上一条通往教育现代化高地的高速公路，为当代汕尾教育事业的腾飞注入一股强劲动力，为全面接轨深圳、全力融入双区、建设靓丽明珠提供人才保障、智力支持和精神支柱。 品质很重要，不管是做人还是工作，品质都是居于第一位 建议海陆丰革命老区的职业教育，不论中专还是大专，每学期军训一次，实习一次。
军训一次两个礼拜，实习一次6个礼拜。
同时每周三固定军训一整天，每周五固定实习一整天，学以致用，才能更贴合海陆丰学生的实际情况。
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