全面考试不利于培养全面发展的人才
当下的全面考试，不仅不能推进学生的全面发展，反而不利于学生的全面发展。先以读小学四年级的小女为例。
“爸爸，为什么我们美术和音乐老师从这学期开始几乎每节课都要提考试？”
“因为未来的中考要考美术和音乐了！”
“可是，这样每节课都提考试，美术课和音乐课就没以前好玩了。以前我最喜欢美术和音乐，现在我感觉美术音乐课有点像语文、数学和英语课了。”
小女全班多数学生都不喜欢语文、数学和英语，因为，这三门课的教学功利性很强——考试要考高分，课堂教学围绕着考试转。其实，学习是人性的需要。正常的学习通常情况下都能引起学生的兴趣。然而，当课堂学习变得极为功利，变得眼中只有考试的话，学习就异化了，异化成一种压力，扭曲成一种吞噬学习兴趣的“怪物”。
再以体育课为例。很久很久以前，中考是不考体育的。近年来体育课的分值越来越高，我市从60分，提高到70分，再提高到80分，再提高到现在的100分。中考不考体育的时候，体育课是初中生最热爱的学科。但是，自从体育课纳入中考后，不少班级就有人以各种理由不上体育课。体育课的分值越高，不想上体育课的学生就越多。其中缘由和上文所举的例子相同。
其实，全面考试不仅扭曲了学生的正常学习，吞噬了他们的学习兴趣，也倒了广大教师的胃口，使广大教师普遍厌倦宗旨只有考试的教学。就我个人而言，如果，语文不中考，我有信心将几乎每节语文课都上得富有语文味，让几乎所有的学生都热爱语文。
日常教学最厌倦的就是带着学生刷题。不客气地说，就是刷题毁掉了语文教学原有的风姿绰约，原有的风华绝代，原有的神奇瑰丽。一言蔽之，刷题毁了语文教学的美，当然，也毁了语文学习的美。 特殊时期，建议分批网课，因为纯网课没有效率，学生需要一个氛围，能看到周围的同学如何学习，才能够更好的学进去。
建议把每个班的学生分成两批，一批周一周二在学校上课，周三周四周五在家里网课，另一批周四周五在学校上课，周一周二周三在家里网课，这里只有周三都在家里网课，分批网课，网课和面授相结合，就能够更好的学习了！
或者还可以一个班分成ABC三组，轮流来学校上面授课，剩下两组在家里上网课。
这些都可以实现小班制，还能有效防疫！！！！！！
为了公平起见，应该全面取消尖子班，尖子班和普通班全面取消，均衡每个班的平均分，但是，为了培优，应该适当进行第三课堂！
何为第三课堂？
可利用下午第三第四节课的时间，让全年级各个单科前一百名的学生，每20人一个班，进行培优训练，其余学生放学回家。
建议第三课堂安排如下，均是下午第三四节课：
星期一语文，星期二数学，星期三英语，星期四物理或历史，星期五地理或生物或政治或化学。
同时，这些全年级各个单科前100名的学生，星期六日也要补课，其他同学不用补课，以免他们抱怨。
因为越是成绩差的学生越不喜欢补课，越会抱怨补课。
以此类推，长期进行。
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