教育要减负增效，打造高效教堂
本帖最后由 硕炫 于 2021-10-28 11:21 编辑教育要减负增效，打造高效教堂“双减”政策下，有人认为减负增效是一对矛盾，是一对平行线，认为减负就是减效。实际上，减负增效不是一句空口号，不是虚无之物，它符合发展的规律，定会逐渐成长，其最终得益者将会是学生。减负增效，打造高效教堂是当前人们关注的焦点，也是教育工作者面临的新挑战。
减负增效并不矛盾，那么在当今教学的时间和学生学习的时间都在缩短的情况下，怎样才能在最短的时间内，让学生学到更多的知识呢？那就是实现课堂教学效益最大化，即课堂的有效教学。也就是教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量的程度达到了有效教学时间和总教学时间。一要更新观念，落实高效课堂。思想是行动的指南，教师只有更新教学观念，才能有落实高效课堂的实际行动。二要有效备课，奠定高效课堂的基础。高效课堂效益评价主要标准是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。教师要把握教学内容、课型的有效性。要根据学生实际制定合理的教学目标。这就要求教师不能照抄别人的教案，要善于把握教材重难点，选择有效的教学模式和教学策略，采用有效的教学方法、工具和手段，引导学生高效学习，进一步增强课堂教学的有效性。三要重视过程，推动高效课堂的进展。课堂教学是教师传授学生知识和技能的全过程，它主要包括教师引导讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具，是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。教师要细心了解学生，做到因人施教。教师在课堂上要创设有效问题情境和课堂提问，加强课堂互动，活跃课堂气氛，要做到“精讲”，避免满堂灌。四要重视练习，巩固高效课堂的成果。教师要根据学生实际，精心设计课堂练习，通过“精练”，帮助学生检测学习效果，及时查漏补缺，更好掌握、巩固学过知识，进一步巩固高效课堂成果。
“双减”政策是要减轻学生的作业和校外培训负担，不能因为减负而减效，而是要实现提质增效的目的，“减负增效”是教育工作者的一个常新课题，需要深入研究，探索更多切合地方实际的高效课堂模式。 10月28日
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