陆丰一个教师评一级职称10年都没有通过
陆丰一个中学教师不信邪，尝试不去找关系评职称，结果评了10年，居然没有通过！这是什么现象呢？也说明什么呢？
无独有偶，有位乡村教师，98年中教一级职称（小高）工作41年，荣誉证书多多，18年退休，未能评上高级，不胜伤感。他反思自己，有如下心得：一、因为他不是学校领导，纯一线教师；二、只注重工作，不善于投机取巧；三、从不去讨好领导，上下打点，所以只能怨自己罢了。如果你想晋高级职称，你一定要当领导，哪怕是小领导。你一定要想方设法，躬身迎合领导。你不要只尽心工作，而要用相当时间去搞点论文，荣誉证书证书等。总之，不是领导肯定评不上，不善钻营的评不上，会教书的不一定评得上。
也有人说，2018年前副高确实很难，但是这两年副高职称几乎都是烂大街了，我们一个乡镇中学20年教龄以上的全部副高了，除非连大专学历都没有。看来地方差别还是有的。
一位年近60却评不上高级职称的同事愤慨的说道，“如果是因为教书比不过领导，而导致没有评上职称，我输得心服口服。”问题是“校领导又不用教书，怎么和领导比？”这句看似笑话，却又笑不出来的话语，反而道出了教师职称制度的某种真相。教师职称制度自1986年设置以来，其初衷是为了激励老师专心从教，认真研究教学工作，评上职称是对老师专业技能和学术水平的认可，让老师更有信心的投入教育，更是对老师职业精神和社会责任的肯定。现在教师职称却走歪了路。课题、论文、证书是压在老师身上的大山。一心教书，为学生，为教育的老师还有多少额外的精力用在公开课竞赛、市级省级荣誉上面？表面上职称评定向一线老师倾斜，实施层面上，不用上课的领导都是高级职称。这反而起到了不良的影响，让更多的老师把心思用在了，教书之外的权力、荣誉、证书的身上。现在的评选职称，成为一种游戏——有网友戏谑教师职称:1、领导先上。2、关系优先。3、规则订制。4、造假泛滥。5、利益交换。
页:
[1]