我们的教育，需要改进什么呢

白云深处

滕昭汉老师被他班上学生龙某当着家长的面杀害。这位龙某漠视生命、灭绝人性的言行让人不寒而栗：对班主任，龙某不后悔自己的杀师罪行，说“我从来没把他的命放在心上”，“看到他倒下时痛苦的眼神，我就不自觉地想笑”；对母亲，在龙某杀师后，其母哭骂“你把我捅死吧”，儿子的回应是“要不是刀被抢了，我就把你捅死”；对自己，龙某说理想的生活是“一个人住，看小说，混吃等死”。当问及龙某是否想到过读大学，龙某这样回答：“想过，想读生物，这样可以制毒祸害更多的人。”可以推想，当龙某走出学校走上社会，有可能危害更多人的生命、给社会带来更大的灾难。

这种极端漠视生命、仇视社会的学生尽管只是个例，但这样的个例危害极大。我们需要审视和反思：是什么让他如此漠视自己、自己的亲人和老师的生命？是什么造成了他反社会的心理和人格？

没有天生的君子圣贤或暴戾之徒，人是由生活的历史和环境造就的。透过龙某的言语和行动，审视今天的学生生活，我们可以发现存有这样一些问题：

学生生活目标狭隘，生活意义缺失。对于学生，家庭学校最为关注的是什么？龙某说：“父母问得最多的是成绩，我都躲着走。”学校最为关注的也是成绩，老师最想问的问题是：“为什么月考成绩不理想?”生活在这样的环境中，学生的生活除了考试就是学习。当生活单一到只剩下学习和考试的时候，生活的更为丰富的意义也就被遮盖了，找不到生活的意义和价值，这样的生活就可能失去延续的一个重要前提。“等死”成了龙某的生活状态和生活方式。

学习压力太大，学习快乐缺失。学生说：“每天的早读，通常从早晨7点开始。一天的课程，要持续到晚上9点多才结束。高三年级每月只放一次假，没有双休。‘感觉全国可能都差不多。’”“每个月一次的月考，每次都会全班排名，贴在教室门口。”这样的压力，“不是谁告诉你什么，而是来自周围的氛围给你造成的。”对于这样的压力，尚未完全成熟的学生从心理上找不到意义，从生理上已经很难承受。可以说，生命因生命过程的可爱而热爱，生命因被珍视而珍惜。对这样的生活，学生很难对之热爱，也不会去珍惜。

缺乏相互理解，人际关系紧张。在单一、紧张的学习压力面前，除了学习和考试，学生没有时间和机会参与其他认识社会、认识他人、了解父母等社会实践活动，学生缺乏认识彼此、理解彼此、为彼此承担责任的活动，龙某“甚至不清楚父母具体从事什么工作，不了解他们喜欢什么，不记得他们电话号码，不知道父母学历和生日”，同学之间彼此竞争，朋友交往缺失，这就难免造成学生性格偏狭和极端，龙某对自己生活的认识是：“除了看小说，还能干什么？”。

教育方法简单，缺乏有效引导。学生的考试压力有相当一部分来源于家长和教师，但在看到家长、老师有意无意推动应试教育时，也要看到家长、老师同样是应试教育的受害者。比如，同在学校的老师面临着和学生一样的生存环境，有着几乎同样的生存状态。在这样的生存状态下，家长和教师的教育内容、教育方式都急功近利，很难有对学生的深入了解和理解，加上又“不知道怎么教孩子才是教得好”，简单的方法很难走进学生的内心，学生对生活的困惑和疑难得不到有效的指导，对社会、他人的偏执和异常得不到排解，日积月累，最终酿成悲剧。

这样的悲剧告诉我们，当下的教育很可能是家庭在培养着生活的破坏者，社会在培养着社会运行的毁灭者，教师在培养自己的掘墓人。痛定思痛，警钟长鸣，家庭、社会、教育是不是都该醒醒并做出一些根本的改变了？

流山

这些意见都是不错的

15441

最近看到一些文章，说五一也要恢复放假七天，夏天会每周放假2.5天，中秋节、端午节、重阳节放假三天的提案。
假如这种提案成为现实，也许会增加内需，同时给现代人减压，避免很多悲剧的发生。

15441

小学应该要先把孩子培养成有同情心的人，然后后面的教育才算有用。

15441

15441 发表于 2019-3-16 18:53
最近看到一些文章，说五一也要恢复放假七天，夏天会每周放假2.5天，中秋节、端午节、重阳节放假三天的提案 ...

最近还看到有人提出11月12月和1月前三周放假一天，最后一周放假五天的提案，如果都能实施，假期确实会增加很多，但工作如何安排也成为了一个难题。

arun

值得关注，当下的学生很自私，漠视生命，除了社会的因素，我们的教育的终极目标，核心素养是什么？值得反思。学知识，培养人的智慧是一方面，更重要的是人文素养，教育问题是全社会的问题，需要大家来关心。