学生何错？错在我

春笋

在曾经学过的物理课本上，有这样一句话，叫作：力的作用是相互的。你给对方一个力，对方也会给你一个同样的力。这句话是伟大科学家牛顿所发现的定理，原本只应用于物理学上，但许多时候，科学和哲学其实也是互通的。在与人交往的过程中，此话同样适用，你对别人好，别人才会对你好；你尊重别人，别人才会尊重你…………不都印证了那句“力的作用是相互的”吗？


而在教育教学上，则更是如此了。你真心对待学生，学生也会真心对你；你发自内心的热爱学生，学生也会发自内心的喜欢你；你备课认真仔细，学生自然会听得津津有味；而若你备课敷衍了事，走个过场，那么学生则会觉之索然无味，自然在听课上便也敷衍对待了。


迟钝的我在前不久才发现这一教育教学上的“定理”，是因为过去自己备课都很认真，没有出现学生不听的情况，所以才一直没有此种感受吗？并不见得，似乎，上学期在教学后记上就写到了：一定要用心备课！而前不久的一堂课，让我再次感慨出这句：你备课敷衍，学生上课也敷衍。也让我下决心以此为标题写一点文字来记录。


那是怎样的一堂课啊，至今回想起都为自己感到羞愧。明明是我没有认真备课，所以上起课来毫无逻辑，语言繁复冗杂，加之内容又具一定难度。因此，起初学生还愿意听，但到讲正式内容时，大部分学生的双眼都已经放空，整个课堂变成了我一个人的独角戏。最开始，我还耐着性子诱导学生，“哄”他们听课。后来发现此法不起作用时，我便又采取了“暴力”的教学方法。


“所有人给我站起来，现在开始，你们站着，我坐着”命令式的、严厉的语气让学生不得不从。而这果然起到了作用，学生不敢不回答问题，因为他们生怕我下一秒做出什么惩罚。后半节课等于是我胁迫着学生配合我完成了那一节教学内容。


于我，任务是完成了；于学生，应该是苦不堪言吧！


做老师以后，总习惯于把我的错误归究到学生身上，学生总是要为我的不负责任买单。我“欺负”他们无知，我“欺负他们”弱小，我仗着是他们的老师，所以课堂便成了我的一言堂，我想怎样便怎样。


我备课没备好，课上不好，学生不听，我明知是自己的原因，却还是把怒火撒到了学生的身上。学生只会弱弱地回答一声：“是因为自己没听课，老师才发这么大脾气”。而不会想：“明明是她自己课上得这么烂，还强迫我们听”。


所以啊，学生有何错？错应在我！