海丰民校某中附属学校，上课时间太牛，牛到什么程度呢？以1-4周为例：1-2周连续上课，没有周末，就休息一天，接着开始3-4周的上课，两个星期连续上课，然后休息一天。而每天上课八节课。
这是什么概念的教育呢？这是杀鸡取卵的教育。学生被赶着上课，目的一个：就是为了考分，就是为了高考，就是为了考上好大学。如此而已。至于学生是否健康、是否有情商，是否有人文情怀，是否可持续发展，学校和教师，概不过问。
考上好大学又能怎么样呢？只不过提高学校的名声和档次，招生的时候，让家长和学生趋之若鹜，收费也水涨船高。对人呢？只会产生一群教师面无表情，满脑子都是培养高分学生，获得高奖金的功利性教师群体；上了大学、甚至是重点大学的学生，不会学习，除了玩，别无所求，除了个人主义，别无什么主义。如此而已。
钱学森问：为什么我们培养不出杰出人才。接受12年中小学教育的人，日后不管在那儿去读书、做研究，都不可能获得诺贝尔奖了。因为早年时想象力、创造力被较大程度地“修理”了。
中国人为什么摘取不了诺奖？日本民族摘取自然科学诺奖共25个人。华人一共有9个人，很多是海外华人。21世纪，日本17个人得诺奖，华人3个，其中两个海外华人。
当然，有人会问：在中国大陆受过12年中小学教育的人，日后很难摘取诺奖，那我们的屠呦呦女士呢？屠女士1930年出生，她日后的科学成就还不能为我们的中小学教育增添光彩。
怎么评价中小学这个时段的教育呢？教育后果是扁平化，一方面把学习潜力不算太强的人的考试能力极大提升，但另一方面，把一些学习潜力非常优异的人的能力下压。
为什么下压了？就是因为要日复一日、年复一年的复习，过程枯燥、乏味，毁伤了他们的想象力，令他们厌学。这个扁平化的结果糟透了。
这个世界的生产力取决于一小撮的顶级科学家。人类当中，十万分之一、百万分之一的人是科学家，他们创造这些东西，像手机，像高铁等等。十年之后的世界不知道是什么样子，但因为我们教育扁平化，中国顶级科技人才的水准不高。
爱因斯坦说，他曾经为了应付一个考试，复习了一个月，之后三个月都没缓过来。而我们没完没了地复习，复习了12年。最后一年完全是复习。这样一种经历导致了中国学生的想象力不行，日后摘诺奖太难了。
那潜力低的学生学习成绩“上提”有没有好处？
没有。一个很称职的推销员，一个很优秀的厨师，或者是搞内装修的好手，如果原本他们不怎么喜欢学几何，能学到60分，不需要他们把几何提到85分。另一方面，一定要他们跟着数学潜力高的学生，拼命干，导致他们失去了一个愉快幸福的少年时代，这太无聊了，这是陪绑。
特别是信息化时代，自动化、智能化技术扑面而来，我们汕尾的教师，还是习惯在课堂上进行传统教育，习惯追求学生的考分，从初一开始，汕尾各个中学都以中考、高考同一个训练模式来训练学生。学生不听话就训，学生听话就练。结果不到半个学期，学生就泾渭分明起来：会考试的走上“背多芬”之路，不会考试的就进入另类。 |
发表于 2019-12-17 18:27:39
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