学习到底是苦读还是乐读？

金克木

读书有苦读和乐读。历史上苦读的事例很多，比如东周的纵横家苏秦，不分昼夜、苦读兵书。每当夜深人静，头昏眼花时，他就用锥子刺自己大腿，清醒后又苦读；汉代政治家孙敬，爱好读书，经常苦读到深夜，每当疲惫不堪时，就用绳子把头发系起来，拴在旁梁上，继续读书。乐读的事例也不少。比如，孔子提倡知之者不如好之者，好之者不如乐知者 宋代诗人韩驹也把读书当作一种乐趣，说唯书有真乐，意味久犹在 。

　　这两种读书的形式本应是互补的。现在人们多认同后者，带着浓厚的兴趣去读书，事半功倍。因为有兴趣，读时心无杂念，感受深，记忆牢，且流连忘返。

　　

这样读书好处虽多，但也有弊端。胡适曾说： 幼对酷嗜小说，所得小说良莠不齐 害余不浅。 可见读书全凭兴趣，不加选择是不行的。此外，如果一个人兴趣狭窄，读来读去就是那么几种书，容易使知识结构畸形。对此，鲁迅早有论述： 先前的丈学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足重轻，后来变得连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章也糊涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。

　　一个人要读自己厌恶或毫无兴趣的书；当然会觉得苦 ，但若不放弃地苦上一阵子，自然有所收获。尝到了苦的滋味也就会有了兴趣的萌芽，再苦下去，发展到欲罢不能的地步也未可知。

　　

苦读和乐读之间，不妨加个试读。不少父母认为，读书哪里有什么快乐？读书就是要越苦、越努力、越卖命，得到的效果越好。因此，这一类家长多半都是主导型的，他们经常对孩子说那句“杀手锏”：到底你是爸爸（妈妈）还是我是爸爸（妈妈）？这句话的潜台词是：在读书这件事情上是父母说了算，你再苦也得读，因为这是父母要你读的。

乐读就不同了。比如孩子喜欢做饭，那就去读餐饮专业。即使父母说“烧菜有什么出息”，但孩子说，我就是喜欢炒菜，我学起来非常愉快。

在苦读跟乐读之间，加一个“试读”。家长不妨让孩子这个碰碰、那个碰碰，多试几样，然后和他一起很诚恳地进行讨论。你的能力、你的志趣，以及将来社会的需要，走哪一个方向对你来说是能力所及的，这些都需要家长耐心地分析给孩子听，最终找到孩子的兴趣所在。如果有了兴趣，那么苦读也会变成乐读。

劳工时评

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