教师的出路在何方？

劳工时评

公务员的职业成长路径是不断提升行政级别和职务，大小企业主、个体工商业者的职业成长路径是不断扩大经营规模积聚越来越多的财富，打工者的职业成长路径是升职加薪不断提升职业技能最终实现人生蜕变……

教师的职业成长路径是什么？

带完一届学生，不管成绩曾多么辉煌，三年之后，又回到原点，似乎一切都没发生。

想要“教而优则仕”，在学校混个一官半职，不但竞争激烈，也违背职业发展规律。学校是教书育人的场所，行政职务的天花板很低。职务的稳定性也很差，一旦失去，将一无所有，连教书也是“半吊子”。

唯一看得见摸得着的，只有评职称。虽然职称指标永远那么少，大家争抢得头破血流，老师们仍然前赴后继往前冲。

评上了高级职称，虽然未必能实现人生价值，却能活得好，还能活得比别人更好。

可是，教师的职称体系，实在太僵化了！

一是层级太少，仅有“初级、中级、高级”三个层次，大多数教师止步于中级，再难向前。

二是指标太少，大部分人看不到希望，只能放弃。“珍贵生命，远离职称”，就是教师这种心态的真实写照。

三是规则不合理，论文和获奖证书是决定性因素，导致弄虚作假成风。

四是评审过程不透明、不公正。衍生出人际关系攀附等旁门左道，劣币驱逐良币。

教师职称制度，就是专“欺负老实人”的制度。那么当教师还有什么发展前途呢？

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说起论文，就想起了这次疫情，某位院士因为会写论文，成为了高学历的高层领导，结果耽误了很多事情！
而某位不以写论文上位的实干家，最后发挥了巨大作用，成为了民族英雄！

到底我们需要论文家，还是实干家，不言而喻了！

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直接改为用教龄来评职称的方式会好一些！
然后班主任年限和优秀年限算三倍教龄，使得晋升速度变快，就很公平了！
不想当班主任的可以晚点评，也能评得上，但班主任就早点评，对彼此都好。
同时，三倍教龄的话，也要算三倍教龄工资。

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所有的改革，全都是在破坏好不容易产生的平衡。
老师和学生每天都要去适应不同的政策，最后老师忙于这些行政任务，而学生本来就懒得学习，现在直接变成放弃学习了！

而且，没听过一句话吗？流水的学生，铁打的同事。学生走了一波又一波，而老师同事才要长期相处！
所以，最容易让老师眼里无光的，不是学生多么难教，家长多么难缠，而是同事多么喜欢勾心斗角，分帮结派，互相指责推诿扯皮。当某个老师因为劝诫学生而跟胡搅蛮缠的家长起了矛盾时，整个学校没有一个同事出来帮忙，所有领导都躲起来，学校完全不做老师的靠山！

至于更复杂的事情，就都不需要说了。

所以，这些改革，毫无疑问，会导致一个结果，那就是教师间更不团结，领导间更不和谐！
简直就是为了鼓励内斗而设下的！

拜托！
我们要鼓励良性竞争，但我们不要催化内斗和恶性竞争，好不好？！

汕尾市的教育毁于什么？

不就是毁于长年累月的内斗吗？
家长斗老师，都是为了孩子好，却内斗了！
学生斗老师，都是为了孩子的前途，还是内斗了！
老师斗老师，不必说，也是内斗。


所以，求求你们，别折腾教育了！


真希望教育好，那就提高汕尾市教师的门槛！最低要求上升到985师范专业毕业的硕士生或博士生！


而其他折腾，请收手吧！

第二排

15441 发表于 2020-3-12 16:44
所有的改革，全都是在破坏好不容易产生的平衡。
老师和学生每天都要去适应不同的政策，最后老师忙于这些行 ...

一针见血

15441

第二排 发表于 2020-3-16 12:36
一针见血

为了解决我市的教育问题，我已经提出了各种建议了。
那些建议，可以发起一个投票，专门让我市的一线老师投票，要求我市的全员一线教师都参与，只要投票人数超过一线教师总人数的一半，就应该实施。
而未达到一半的，就废弃掉！
这才是解决我市教育问题的方法！
至于其他那些折腾教育的方法，还有让非一线教师投票，或者让家长或学生来参与投票的做法，都是纯粹的破坏教育！
希望大家能住手！别再祸害了！

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这次疫情过后，若国家规定所有电视台和网络电视从上午六点到下午一点只能播放网课，会不会有利科教？
让各地电视台每天分配不同的科目，不同的年级，每节课20分钟，让各地学校的优秀教师或医院的优秀医生参与录课，打造一群网红教师。
也给孩子们洗洗三观，从哈日哈韩，崇拜奶油“小鲜肉”，变成崇拜国内有学识的教师，崇拜医生。