我们的体育老师是有文化的

金克木

不知从何时开始，“体育老师”常被拿来开涮：有人数字弄错了，“你数学是体育老师教的”；文字搞错了，“你语文是体育老师教的”……总之，一个人啥不好，都会被归因为“体育老师教的”。近日，看一个引起舆论争议的案件，有律师直呼，“这办案民警的刑法学敢情是体育老师教的”。拿“体育老师”开涮，张口就来，便不是“开句玩笑”那么简单了。

师资短缺年代，数学、语文、英语是体育老师教的，没啥稀奇的，我小时候就经历过。如今，专业分工越来越细，如果嘲讽体育老师教不好语数外等，那么，语数外老师就能教好体育吗？恐怕也不能。问题在于，为啥有人语数外学不好，账要算到“体育老师”头上，而我们的孩子普遍体育锻炼少、运动能力弱、身体素质差，却不会怪罪语数外老师呢？主要原因，恐怕还是与语数外等“主课”相比，体育课往往“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”——体育老师地位不高，难免遭人“甩锅”。

体育的重要性，毛泽东在1917年发表的《体育之研究》中，表述得再清楚不过：“欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。”我们现在讲“德智体美劳全面发展”，体育实为诸育之基础。正如毛泽东所论，“体者，载知识之车而寓道德之舍也”，“无体，无德智也”。现代科学证明，体育运动锻造的是身体，指向的却是精神和意志品质。积极而有规律地参加体育运动的人，除了身形健壮俊朗外，也容易养成乐观开朗的性格，还有利于培养规则意识、协作精神和进取意志等。

高考、中考是指挥棒，考啥就学啥，啥不行就补啥，哪些课的分值大、含金量高，就逼着孩子拼命学哪些课。至于体育，考试过了，就算学过了。体育不受重视，或者说虽受重视却沦为“应试工具”而不是成长必需、人生必需，导致“体育老师”不受重视甚至被歧视。把体育也纳入高考，是个办法，但也极有可能沦为“应试体育”。更应该做的是，慢慢改变“一白遮百丑”式的招录方式，赋予高校更多招生自主权（当然不是腐败权），让孩子们有更多“阳关道”而不只是分数那座“独木桥”可走。

在中小学教育中，我以为，更重要的是打破过度教育、恶性竞争的“剧场效应”。如果有家长、老师、学校，敢让孩子花更多时间在操场上，而不是题海中，能让孩子们身体倍儿棒，即使考试成绩低几分，也能得到普遍的理解和支持，能有更多“跟随者”，那么，大家都考得“差一些”，但好身体为人生长跑积蓄了力量，又有什么好怕的呢？

体育运动培养的是健全文明的人格，必将使人终身受益。现代社会，工作竞争越来越激烈，生活压力越来越大。一个人学会运动，养成终身热爱运动的习惯，尤为重要。只“丰富知识”而“退化体魄”的教育，是基础不牢、难以持久的教育。别再拿“体育老师”开涮，而是一样尊敬和依重他们，需要改变的，不只是一句话语，而是我们的教育理念、成才理念。这可能需要很长时间，但不能不从当下就重视起来。

陆海奔潮

体育老师要加油哦