教师节最需要呼唤教师不要教死书

劳工时评

当前，系统化的课程学习有必要做减法。一个新鲜的研究者，应当敏于问题、勤于追索。

单一狭隘的学科知识，占有了大脑很大的知识存量，宜做减法；而新兴的洋溢着可持续发展价值的知识增量，如学科前沿、学科交叉等领域的专题知识，应当做加法。

教师要诀别传统单一的学科意识，轻装前行。

“什么知识最有价值？”这是英国哲学家斯宾塞提出的经典问题，也是被一代又一代知识精英持续追问的专业问题。

当前全球化时代的到来，导致知识大爆炸的出现，人类对知识的获得滞后于其更新的速度。

没有必要在陈旧的知识后面亦步亦趋，可以自信地指出：被深邃前沿的问题所统领的专题知识，因具有增值前景而最有价值。

这绝非实用主义知识观的翻版。

这样的知识，具有下述特征。

知识的可用性：运用于并聚焦于研究目标的达成，一篇高水平的论文往往解决一个问题，而不是简单满足于知识从无到有的授受。

知识的灵感性：针对语境中的问题知识，往往闪烁着灵性的光芒，能够催生运用者产生智慧的灵光。

知识的凝聚度：服务于独特的目标、任务和语境，这些知识具有内在的逻辑性和关联度。

对应于相关的教学，形式和手段必然出现多样化:讨论式、专题式、小组化甚至一对一的对话式。

看似松散，实质开放，最能催生天马行空的自由思维。

全球化时代正热切地呼唤着思想资产的培育；唯有视点高迈、眼界深广、善于思想的大脑，方才形成“思想力”，而“思想力”无疑是中华民族走向伟大强盛、持续增值最重要的软实力。

流山

背背背，汕尾老师的招法，考考考，汕尾教师的法宝。分分分