汕尾几万教师，居然没有产生多少个教育家，岂非咄咄怪事

美云

很羡慕民国时代，这是一个最黑暗的时代，也是一个人才辈出的时代。当时只有几十万教师，产生的教育家如天上的繁星：康有为、梁启超、蔡元培、王国维、陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适、陶行知、钱穆、陈寅恪、熊庆来、梅贻琦、杨贤江……而现在呢？一千多万的教师队伍，却没有多少个教育家，于漪？丁有宽？魏书生？算是哪一门的教育家呢？原因何在？

多少轮的“新课改”，多少版的“新课标”，常给人一种故弄玄虚、玩弄新概念的感觉，一些“假、大、空”的概念越来越让老师倍感云雾缭绕、摸门不着！

七八十年代，《大纲》简单明了地告诉老师“教知识、培能力、给方法、贯思想”。九十年代后“泊来”一个新鲜却无新意的、涵盖“知识技能、过程方法、情感态度价值观”的“三维目标”，如今又摇身一变，改为“高、大、上”的“学习任务群”！过去的“教书育人”，现在叫“立德树人”；过去的“继承发展”，现在叫““守正创新”；过去的“培养习惯”现在叫“养正教育”；过去的“因材施教”，现在叫“分层教学”；过去的“拓展阅读”，现在叫“以文带文”；过去的“以学生为主体”现在叫“生本教育”；过去的“兵教兵”现在叫“学习共同体”......如此让人眼花缭乱的新概念，简直是不一而足，不胜枚举。

过去的教材都是按语文学科知识系统编排的，现在专家的一边把它改为“按生活内容、分主题编排”，力求打破线型教学。一边又在倡导以知识系统为纲的“大单元整合”，这是不是自相矛盾、自我否定？

挖空心思造些“新词”，最终还得花钱雇一帮专家去解释，再不停让老师和孩子去试错，既给大家找罪受，又劳民伤财！老师和孩子似乎成了一群配合“表演”的“托儿”！

分数定乾坤的高考录取制度不改，基础教育评价制度咋改？当下，身处劣势的学校和老师面对严峻的安全风险，有谁还敢开门办学、创设学习情境，促进教育与实践的结合？学生大多在学校里寄宿，每天有那么多的书面作业，哪有时间去整本书阅读？哪有时间去跨学科学习？哪有那么多时间去网上搜集资料、去社区体验生活，又何谈学习活动的落实？

一线教师真诚希望我们的《课标》能变得通俗、可实现、可操作一点，真诚希望我们的教育能安静、扎实一点！能让教者自由呼吸，让教育行稳致远！

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因为那个时代是弱肉强食，是天才的天堂，平庸者的地狱。
而现在是普通者的盛世！

缘来缘去

      让人眼花缭乱的新概念，最终还得花钱雇一帮专家去解释，再不停让老师和孩子去试错，既给大家找罪受，又劳民伤财！老师和孩子似乎成了一群配合“表演”的“托儿”！"家"从何来？？？