教学水平拼不过注水论文。过去职称评定的考核标准对全身心投入于一线教学的老师而言实在不大亲切。因为评价标准过分强调教师的科研成果、论文数量、课题数量和学历。而实际上，大部分一线教师身上压着沉重的教学重担，再要求他们抽出大量时间和精力去做学术研究，发表论文，显然不近人情。
业内人士透露，“不少老师为了找人代写论文，花钱买版面发表，甚至形成产业链。“有些地方，评一篇论文50块钱，一个县交一千篇就是五万块钱。每个交了论文的都发个证书，过去一些教育协会，很多都有这问题，使论文没含金量。”——其实优秀的中小学教师能成为教学实践的专家，肯定会有自己的一套理论，但并不一定都要以论文的形式表达出来。评职催生的“著作等身”或许是学术腐败的一种优雅说法，并不能证明教师具有相当的科研水平，更无法证明教师在课堂上的实际教学能力。
老师啊，只能换一个想法，就当是一个生意，评个职称当作是捡来的，买来的，能增加多少钱，给多少钱，早一年评上能多多少钱，把多的钱拿给评选的人赚。
怨妇的毒咒 发表于 2016-1-15 09:49
职称是绝大多数教师职业发展的目标，同时也与工资、待遇等息息相关，目的在于激励老师提高业务水平，鼓励优 ...
在李克强总理主持的国务院常务会议上，决定全面推行中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。
怨妇的毒咒 发表于 2016-1-15 09:50
淡化论文和英语，为乡村教师拔掉拦路虎。评价教师究竟该以什么为标准？某小学校长认为，教师最重要的是职 ...
人力资源和社会保障部、教育部共同召开深化中小学教师职称制度改革工作部署电视电话会，亮出改革时间表
红颜不是知己 发表于 2016-1-15 10:09
不少人评得高级，在后勤数脚毛
新的职称制度，将中学和小学两个教师职务（职称）系列合一，改变职务（职称）评聘过分强调论文、学历的倾向，注重师德表现和教育教学工作实绩，同时，将职务（职称）评价与岗位聘用制度有效衔接。新制度带来的改变让为评职称心痛的老师们有了新盼头。
红颜不是知己 发表于 2016-1-15 10:09
就是嘛
缩小职称工资差距工资多与工作实绩挂钩。一位中学教师说，初级教师一般都是年轻教师，高级教师大多是退出一线的老教师，而学校最累的工作都让初级和中级教师做。
真正实现评聘合一，及时兑现工资待遇。不同级别的职称对应的工资待遇也是不同的，这本就是对优秀教师的奖励。如果职称工资差距合理，还可以对所有教师的工作起到激励作用。
红颜不是知己 发表于 2016-1-15 10:09
不少人评得高级，在后勤数脚毛
过去，在中小学教师中，高级职称是大多数教师能奋斗到的最高职称，一般中学教师大概在35到40岁之间能够拿到“中学高级教师”职称。
红颜不是知己 发表于 2016-1-15 10:09
就是嘛
过去，在中小学教师中，高级职称是大多数教师能奋斗到的最高职称，一般中学教师大概在35到40岁之间能够拿到“中学高级教师”职称。
红颜不是知己 发表于 2016-1-15 10:09
就是嘛
说得不错{:5_142:}
故弄玄虚 发表于 2016-1-15 10:30
过去相当长的时间以来，我国中小学教师职称是按照岗位设置，以名额指标来评职称。
不错{:5_142:}
故弄玄虚 发表于 2016-1-15 10:30
同感
非常好，支持一下{:5_142:}
故弄玄虚 发表于 2016-1-15 10:30
同感
非常好，支持一下{:5_142:}
按理说，教学水平和学生成绩是最能体现教师业务水平的，越优秀、教学水平越高、越受学生们欢迎的老师就越该得到职称评定的机会。
关注哥 发表于 2016-1-15 15:38
的确不错{:5_142:}
老苏 发表于 2016-1-15 10:49
真的是计划经济无处不在
的确如此
女大亨 发表于 2016-1-21 16:18
的确不错
{:4_120:}